quinta-feira, 7 de junho de 2012

O menestrel - William Shakespeare




Um dia você aprende


"Aprendi que são os pequenos acontecimentos diários que tornam a vida espetacular".    


"O maior erro que você pode cometer. É o de ficar o tempo todo com medo de cometer algum"  

“William Shakespeare”


Festa da Família - 2012


Para o nosso  ADD “Festa da Família” foi realizado  alguns  ensaios da  música Roseira, cuja letra foi adaptada para Família e também acrescentamos uma modificação da Poesia Família, para que tornasse assim uma cantiga de roda adaptada e intitulada Família, porém conservamos a melodia da música Roseira. Os professores juntamente com nosso Pesquisador de música, que ficou com a parte instrumental (violão), auxiliaram nossos ensaios e a realização da cantiga de roda, cuja coreografia foram criadas por nós e a participação do coral das crianças.

Vejam como ficou a letra: Família

Mamãe é uma Roseira que o Papai colheu
Eu sou um botãozinho que a Roseira deu.
O esquindô Lele,  O esquindô Lalá
Me dê um abraço Iaiá.
Família é uma árvore, nasce da semente
Cresce e se espalha, no coração da gente
O esquindô Lelê, O esquindô Lalá
Me dê um abraço Iaiá
Família as vezes brigam e se desentendem
Depois todos perdoam e se arrependem
O esquindô Lelê, O esquindô Lalá
Me dê um abraço Iaiá

Participaram da cantiga de roda os alunos dos 1º, 2º e 3º anos, sendo que dentre eles haviam três alunos de inclusão, autistas, mental e deficiência física.
Também foi realizado a música: É preciso saber viver em Libras, embora este ano não estamos com alunos deficientes auditivos, mas como no ano passado eu estava e realizei curso de Língua Brasileira de Sinais, estamos sempre praticando com os nossos alunos, assim estaremos  preparados para atender com qualidade nossos alunos.
Os nossos alunos da educação especial participaram dos dois momentos da apresentação.
 Acredito que foi um sucesso e mais uma etapa vencida tanto para eles como para nós, professores da sala de ensino regular.




Professores que auxiliaram nosso ensaio: Everton (Pesquisador de música), Profª Maria Luiza (roda 3) Profª Carla (roda 1) e Profª Márcia (euzinha roda 2).

Acreditamos que juntos podemos fazer a diferença, afinal somos únicos e especiais.

Atividade utilizando Tecnologia Assistiva

Atividade realizada com aluna na escola onde trabalho

A aluna A.C., 7 anos, frequenta o 1º ano da  sala de aula regular, possui deficiência mental leve, deficiências motoras e físicas Têm dificuldades em se expressar, segura alguns objetos, reconhece seus pertences, não reconhece alfabeto,  palavras ou nomes,  reconhece figuras,  realiza encaixes de objetos. Aluna demonstra alegria em tudo que realiza. Sempre atenta aos colegas e a professora. Realiza repetição de palavras dos colegas e professora. 

Proposta: Identificar as atividades de rotina diária: leite, canto, história, lavar as mãos, merenda, parque, lavar as mãos, banheiro. Através das figuras das pranchas de comunicação alternativa.

Intenção: Que a aluna compreendesse a rotina diária através da comunicação alternativa.

Dinâmica: Realizei durante dois dias a apresentação das pranchas de comunicação, levando-a nos locais conforme solicitava as pranchas, orientando-a e explicando, o significado das mesmas. Embora tenha uma comunicação um pouco prejudicada, demonstrou que compreendeu a minha orientação.

No terceiro dia realizei a dinâmica: agora é hora do “leite”, pegou a prancha e juntas fixamos no quadro, e assim sucessivamente no momento do “canto”, no momento da “história”, no momento de “lavar as mãos” antes da “merenda”, no momento do “parque”, após o parque “lavar as mãos”, no momento do “banheiro”.


Tecnologia Assistiva escolhida: Comunicação Alternativa

Reflexão sobre o estudo de caso:

a. Como apresentei antes as pranchas de comunicação, a aluna A.C. não apresentou dificuldades para compreender  o significado da mesma, porém percebi que manusear não foi tão simples devido a sua dificuldade motora.

b. Análise da produção do aluno: A aluna A.C. realizou a atividade proposta adequadamente, inclusive pelo curto espaço de tempo em que foi apresentado as pranchas. Como ela adora figuras coloridas, acredito que despertou muito o seu interesse nesta aprendizagem. E como foi apresentado a todos da sala, todos os alunos também respondiam “hora do leite”, “hora da história”, etc.. e A.C. como repete o que os colegas falam, também pronunciava e eu consigo entender sua pouca fala, seu olhar, seu gesto. O que mais chamou a atenção foi a prancha do banheiro, pois dificilmente ela pedia para ir ao banheiro, eu que ficava a todo momento perguntando se desejava ir ao banheiro. E A.C. mostrou a prancha, várias vezes neste dia, não somente no momento de todos irem ao “banheiro”. Penso que só esse gesto já valeu a pena aplicar essa atividade.

c. Conclusões:  Penso que apesar do pouco tempo em que realizei essa atividade vejo que obtive o resultado esperado, porém acredito que tenho que melhorar as pranchas de comunicação, precisarei refazê-las de uma forma mais apropriada para A. C. pois sentiu muita dificuldade para manuseá-las. Talvez eu tenha que engrossá-las mais tornando assim mais fácil o seu manuseio, como eu nunca havia feito e utilizado, fiz conforme a orientação do texto que pesquisei, mas andei pensando em utilizar uma madeira fina, talvez facilite seu manuseio. Porém foi muito interessante realizar essa atividade com A.C. e valeu a pena, pois estamos aprendendo juntos e envolvendo todos os alunos da sala regular.

 “A comunicação alternativa tem como objetivo promover a fala e garantir uma forma alternativa de comunicação”.

Pranchas de Comunicação utilizadas na atividade


Alfabetização utilizando jogos


Atividade realizada com alunos do 1º ano em fases da escrita: pré-silábico, silábico sem valor sonoro, silábico com valor sonoro,  silábico- alfabético e alfabético.  Agrupamentos produtivos de alunos em fases aproximadas.

Qual foi o jogo? Jogo troca letras: Frutas

Qual o objetivo? Alfabetização : Avançar nas fases da escrita alfabética.

Quais as regras? Duplas com alunos em fases da escrita aproximada, sendo que cada dupla competia com outra dupla na mesma fase da escrita, para ser mais justo. Cada cartela era composta de quatro frutas. Todos iniciam o jogo ao mesmo tempo, a dupla que terminar primeiro, ganha um ponto. Foram formadas 12 duplas.

Como foi a atividade? Antes de iniciar o jogo, propriamente dito, foi mostrado todas as cartelas do jogo para o aluno, onde apresentamos e ampliamos o repertório das frutas, pois muitas eram do seu conhecimento, mas algumas não eram da realidade do aluno. Considerei de  suma importância essa apresentação para que não houvesse dúvidas e troca nos nomes das frutas ao utilizar as letras.

Como foi a participação do aluno com deficiência mental ou com alguma dificuldade de aprendizagem? Todos os alunos participaram com entusiasmo, mesmo os alunos com dificuldades na aprendizagem, pois estavam com alunos em fase da escrita aproximada, que a incentivou a pensar e a refletir em qual letra utilizaria para formar o nome das figuras. Deixei também figuras repetidas caso a aluna não conseguisse realizar a atividade poderia colocar outro desenho que correspondesse a mesma figura.

Observação: Como os alunos sabiam com quais duplas estavam competindo, eles mesmo marcavam o seu ponto em uma folha de sulfite, porém eu observava para verificar se tinham atingido o objetivo, formando o nome das frutas corretamente ou fazia as devidas intervenções quando estas não estavam preenchidas corretamente. Incentivando a verificar as suas hipóteses de escrita, para assim finalizar o jogo com sucesso de todas as duplas, mesmo que tinham perdido o ponto. Acredito que foi viável pois assim todos se sentiram vencedores, pois conseguiram realizar a atividade.

Nossa Instituição Escolar



Nossa Instituição Escolar

Escola Municipal de Tempo Integral Professora Marlene Muniz Schmidt, localizada no bairro Vila Moraes no Município de Mogi das Cruzes, Estado de São Paulo.

Em 9 de agosto de 2010, a escola iniciou sua participação no Programa de Escola de Tempo Integral contribuindo com seu empenho e dedicação para a mudança da realidade das crianças do Bairro de Vila Moraes. Oferecendo a educação integral com qualidade social, promovendo atividades educacionais, culturais e esportivas para todos, atendendo aproximadamente 390 alunos em tempo integral.

Em anos anteriores os alunos participavam das aulas de informáticas em micro-ônibus,  recentemente foi inaugurada a sala de informática, onde é oferecido o atendimento aos alunos uma vez por semana, com o acompanhamento e planejamento do professor da sala de aula regular juntamente com o orientador de informática.

Em breve será inaugurada a Sala de Atendimento Educacional Especializado (AEE), do Programa oferecido pelo MEC, que será organizado em escolas Pólos no nosso Município.

Leciono nesta Unidade Escolar aproximadamente três anos, e é nítido o desempenho de todos os profissionais da educação promovendo a educação inclusiva em sala de ensino regular.

Esse blog foi construído com o intuito de compartilhar práticas educacionais inclusivas em sala de ensino regular.

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Trabalhando com as diferença
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